Spirande ärtor

Vad kan man tänkas jobba med när man har ärttema? Den frågan ställde nog många solar sig i morse. En flicka satte ord på saken och sa, efter att ha sett sig omkring i klassrummet: "Jobbar vi med ärtor som prinsessor sover på eller ärtsoppa eller ärtor som är kärnor och blir flera ärtor?" 

Redan under dagen skulle vi få svar på detta.

Vi startade med högläsning av Prinsessan på ärten. Sagoformatet kände vi nu igen oss i. 

Vi kunde hitta många sagoingredienser i denna korta saga där en ärta spelade en så viktig roll.

Om man är en riktig prinsessa är man så ömskinnad att man kan känna en ärta under tjugo madrasser och tjugo ejderdunstäcken. Den riktiga ärtan finns att beskåda på Riksmuseet i Köpenhamn. 

Vi hade en sådan tur att Anna hade fått låna den gamla prinsessärten från Riksmuseet. I andäktig tystnad kunde vi alltså se på den flera hundra år gamla ärtan. Stor upplevelse!

Den enskilda uppgiften var att rita och skriva om sagan.

Återigen kunde vi glädjas åt hur fort våra solar kom igång och skrev...

 ... och åt vilket fint flöde de hade när de skrev.

 Hög koncentration och...

 ... målmedvetet skrivande.

 Bra innehåll och snygga bokstäver.

 Några hann läsa upp sin text när vi åt frukt.

Efter rasten var det dags att plantera ärtor. Vi startade med ett samtal om vad växter behöver för att må bra. Ljus, fukt, sol, vatten, jord, frisk luft, ja förslagen var många. Det framgick tydligt att detta inte var planteringspremiär för någon. Både Äpplegården och ni där hemma måste vara flitiga odlare.

Vi hade jord, ärtor (ja, likadana som prinsessärten!), vatten och muggar. En grupp fick plantera i jord, vattna ärtan och ställa den ljust.

 Nästa grupp fick plantera i jord, vattna och ställa den så mörkt det gick. Det fick bli i vårt målarskåp.

En ärta fick ingen jord, bara vatten.

Den sista gruppen fick inte vattna.

Vad ska det bli av detta tro?

Roligt att plantera.

 Nu är det bara att vänta.

Spännande!

Imorgon ska vi dokumentera detta experiment.

Det övergripande kunskapskravet är att barnen ska kunna beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen. I lite enklare ord vill vi att barnen ska sätta igång och fundera kring vad en växt behöver för att kunna växa och frodas. För att vi ska kunna ta vara på och hushålla med jordens resurser på lång sikt krävs det att dagens barn vet vad naturen mår bäst av. Att fler och fler odlar egen mat (grönsaker och frukt) är också ett led i detta. Glädjande att många av solarna visade sig vara drivna hemmaodlare.

Fortsättning följer.

Examen i dinosaurieskolan

I två veckor har vi övat på att skriva faktatexter med hjälp av stödord. Från att, i början av förra veckan, läst, formulerat och skrivit helt gemensamt, till att idag göra jobbet helt på egen hand. Att upprepa en arbetsuppgift och steg för steg försvåra genom att successivt plocka bort stöd (att läraren skriver, pararbete, kamratrespons mm) är en metod som vi använder i flera ämnen. För varje gång vi gör uppgiften (i detta fallet, skriver en faktatext) blir vi allt säkrare. När det är dags för "examen" känner alla igen sig, vet vad de ska göra och upplever att de lyckas.

Gemensam genomgång inför uppgiften. Viktigt att alla visste vad de skulle göra.

Arbetsgången fanns på tavlan.

Våra flitigt lästa faktaböcker om dinosaurier. 

Dagens arbetsmaterial.

Idag läste alla på egen hand.

Tystnaden var total under läsningen...

... och intresset mycket stort.

Informativa illustrationer.

När boken var läst (helst två gånger) var det dags att formulera sina stödord/hjälpord/minnesord och sedan meningarna.

En liten påminnelse.

"Vad ska jag börja med?"

"Klar med stödorden. Dags att formulera meningar utifrån orden."

Åhörare i soffan.

Nöjd efter avslutat arbete.

Stolt över min uppgift.

Underbart uttrycksfull dinosaurie.

Ett fint arbete.

Solens ettor har kommit långt i sin skrivutveckling.

 Härlig dinosauriebild med tillhörande text.

 Bra jobbat!

Den sista insatsen i detta tema gjorde vi allra sist i fredags. Var och en fick utvärdera vad han/hon tränat på under de gångna veckorna.

Alla fick en liten strip att klistra in i Min bok. Sedan var det bara till att börja skriva.

Det märktes att detta tema har engagerat. De allra flesta började skriva direkt och visste precis vad de tränat på.

Vi tror också att det börjat löna sig att vi hela tiden berättar vid lektionens start vad det är vi ska träna. Efter arbetspasset ställer vi frågor som "Vad har vi tränat?" eller "Har vi nu tränat att...?"

Det säger sig själv att om jag vet vad målet med en lektion är så arbetar jag mer motiverat.

Superroligt för lärare att läsa barnens utvärderingar.

 Välkomna in och kika i Min bok, föräldrar!

Hejdå dinosaurier!

Imorgon, nytt tema...